НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕНСОРНОЙ КОМНАТЫ В КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

Сергеев В.А.
КЦСО "Лефортово" КСЗН, г. Москва

В последнее время использование сенсорной комнаты (СК) с целью реабилитации детей-инвалидов получило широкое распространение. Однако вследствие того, что методическая сторона ее применения еще недостаточно отработана, возникают трудности и, прежде всего, в виде постепенного снижения интереса к СК со стороны детей в процессе занятий. Поэтому одним из направлений в методическом построении реабилитационной работы является умелое включение в нее занятий в СК. При этом надо отчетливо представлять ее возможности и конкретные цели ее использования. Известно, что пребывание в СК раскрепощает ребенка, создает положительный эмоциональный настрой, способствует ускорению установления контакта с ним специалистов, тренирует психомоторные функции, дает возможность переключиться или отдохнуть после проведенной перед этим какой-либо другой формы реабилитации. В зависимости от патологии и особенностей ее течения СК может быть использована или в направлении релаксации, если это невротические или психосоматические расстройства, или активизации, стимуляции органов чувств и двигательных функций, которые наблюдаются у детей с ДЦП или задержкой психоэмоционального развития. С учетом этого и строилась программа работы с детьми-инвалидами в отделении реабилитации при КЦСО "Лефортово".

Показаниями для использования СК являлись:

различные соматические заболевания (бронхиальная астма, сахарный диабет, хронический гастродуоденит, сердечно-сосудистые заболевания и пр.);

неврозы и неврозоподобные состояния;

задержка психоэмоционального развития;

органические поражения ЦНС (в частности ДЦП);

ортопедическая патология.

Форма занятий с детьми использовалась как индивидуальная, так и малогрупповая (4-5 человек). Длительность занятия 30 минут. Группа комплектовалась с учетом возраста детей, уровня их физического и психического развития, а также индивидуальной совместимости. Для того чтобы исключить однообразие в занятиях, утомляющее ребенка и вызывающее потерю интереса, использовались различные игровые, сказочные сюжеты, в которые была включена также работа на тренажерах, музыкотерапия, элементы аутогенной тренировки. Кроме задач, связанных непосредственно с сенсорной комнатой, отрабатывались элементы, относящиеся к другим формам реабилитации (лечебному плаванию или иппотерапии), к которым дети были особенно привязаны.

Анализируя данные наблюдений за детьми, пользующимися СК, можно сделать вывод, что при рациональном, методически продуманном использовании СК в комплексе реабилитационных средств можно добиться значительного лечебного эффекта, и диапазон ее использования весьма широк.

версия для печати