КОРРЕКЦИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНПЯ МОЗГА И БИОСОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИОННОЙ ДОМИНАНТЫ СРЕДСТВАМИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПЛАВАНИЯ И ХОЛОДО-ГИПОКСИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТИЯ В РАННЕМ ОНТОГЕНЕЗЕ ЧЕЛОВЕКА

Январева И.Н., Баскакова Г.Н., Рыбьякова Т.В.
НИИ Физиологии им. А.А. Ухтомского СПбГУ; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург

Существующее положение в программах детских садов и школ и методические установки воспитателей и педагогов указывает на то, что погоня за количеством выданной информации, а не за качеством усваиваемой информации ведёт к утрате как физического, так и психического здоровья. А так же крайний оптимум и крайний пессимум, и нет "разумного глаза" на механизм преодоления негативов. Исчезают многие виды животных, но размножается человек. Ещё две тысячи лет назад Шиллер считал: "выживает вид, но проигрывает индивид". Возникают проблемы Адаптации как целое, с помощью адаптации личности ("человек разумного" - h.s.).

Именно ранний онтогенез как временной фактор расширения адаптационных механизмов должен волновать h.s. и создание программы "учитель" как обучающий в цепи человек - среда (техногенная или природная) - человек во взаимодействии (равновесии), а не в антагонизме (разрушении) природы человека становится актуальной. Гибкость поведения (независимо от генотипа) в процессе эволюции возрастает, вероятно, потому, что обеспечиваются возможностями онтогенетической регуляции активности генов как в нервной системе за счёт увеличения числа нейронов, так и гормональных звеньев этой регуляции и за счет каналов звеньев онтогенетических влияний на эти звенья, включая индивидуальный и социальный опыт ("сигнальная наследственность"), т.е. какого качества сигналы индивида, индивидуума личности: если личность - она выявляет качественные сигналы, чем раньше личность, тем больше дифференцировка положительная. Высокая адаптивная способность человека не является врожденной, она развивается как следствие постоянно расширяющихся связей со средой. (Ямпольская Р.В., 1969 г.) Неадекватные условия жизни стимулируют в организме человека качественно новые состояния социальной адаптации (СА). Изучение механизмов адаптации на всех уровнях - это важнейшее условие правильного понимания оценки и управления процессами здоровья. Адаптация - это способность изменять деятельность организма адекватно потребностям внутренней или внешней среды - это общебиологическое качество, без него жизнь была бы невозможна. Как биологическое, так и СА осуществляется в рамках общих адаптационных механизмов, но в регуляции второй - основную роль играет ЦНС, которая регулирует эндокринные ответы (Шейдгант Р.И., Загредский В.П., Котляровский Е.В. и др., 1971 г.).

Чаще встречаются отклонения в физическом и социальном развитии в раннем онтогенезе учащихся, формирующиеся в результате школьной дезадаптации, определяются той "вредностью", которая существовала на протяжении дошкольного периода детства. Дети с биологическим неблагополучием (нарушение осанки (НО) и др.) и при нарушении взаимодействия с окружающей социальной средой рискуют социальным благополучием и составляют группу риска в формировании негативных личностных качеств. Подобная отрицательная динамика наблюдалась у 76% детей с социальной дезадаптацией (СДА) из числа наблюдавшихся учащихся с НО, обусловленными социально-педагогической запущенностью. Неблагоприятные социальные факторы служат не только причиной несформированности социальной адаптации (СА), но и приводят к нарушениям в развитии личности ребенка, что проявляется в неуверенности в себе и, как следствие, в выраженной вялой осанке. И наоборот - вялая осанка способствует недоразвитию СА.

Трудности, испытываемые учащимися с несформированностью физической и, как следствие, СА, как в учебной деятельности, так и во взаимоотношениях с окружающими, приводят к снижению учебной мотивации и формированию негативного отношения к школе. Такие ученики, как правило, начинают компенсировать свой неуспех в других сферах жизни. У них происходит либо регрессия деятельности, когда школьник возвращается к примитивным играм и занятиям, не требующим интеллектуального напряжения; либо наблюдается компенсаторное "повышение" социальной позиции за счет нарушений поведения, участия в сомнительных компаниях, курения, употребления алкоголя, наркотиков и т. п.; либо возникает агрессия по отношению к окружающим, проявляющаяся в драках, грубости. В данном случае первичный социальный дефект, через школьную дезадаптацию, как бы выходит наружу и начинает проявляться в деятельности школьника. В качестве корректирующего воздействия (КВ) использовались методики оздоровительного плавания (ОП) для детей и подростков с НО и др. и СД разработанная на кафедре плавания СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта (Баскакова, Г.Н. Рыбьякова Т.В. 2003, 2004). И холодогипоксическое (ХГ) воздействие (Галанцев В.П., Январева И.Н. и др. Патент 1994), которое заключалось в погружении лица в воду после естественного выдоха и оптимальная по длительности задержка воздуха под водой до начала вдоха.

Оценка и коррекция функционального состояния коры головного мозга до и после КВ проводилась с использованием отработанного комплекса методик, включающего дигаплоскопическую методику (ДГМ) Павловой Л.П. в модификации Баскаковой Г.Н., тесты Люшера, САН. Показатели системной нейродинамической организации коры головного мозга ДГМ свидетельствуют об упорядочивании и стабилизации МПА с тенденцией доминирования ведущего полушария при формировании адаптационной доминанты (АД). (Баскакова Г.Н., Павлова Л.П. и др. 1999; Баскакова Г.Н., Чернышева М.П. 1999; Баскакова Г.Н., Берлов Д.Н. и др. 2001; Баскакова Г.Н., Павлова Л.П. 2002, Баскакова Г.Н. идр. 2003, 2004)

Функциональная асимметрия соматической и висцеральных систем человека может быть одним из факторов формирования межполушарной асимметрии (Ноздрачев, Чернышева, 1989). Это согласуется с отмеченной А.А. Ухтомским структурно-функциональной избыточностью, характерной для формирования доминанты.

Проведенные лабораторные и другие обследования в репрезентативных группах доказали высокую реабилитационную эффективность ОП и ХГ воздействия в особенности для детей с синдромом вегетативной дистонии, неврозоподобными состояниями, с функциональными изменениями опорно-двигательного аппарата, замедленным психическим развитием. Под влиянием ОП и ХГ воздействий в течение года наблюдалось ослабление психоневротических проявлений в поведении детей и повышение активного внимания при обучении. Авторы считают целесообразным рекомендовать использование указанных методов для профилактики физической и социальной дезадаптации.

версия для печати